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• 1 2023-01-04T08:51:47+00:00 À propos de ce manuel 7 Ch 0 main page plain 2024-01-27T18:38:15+00:00

  L'IA pour les enseignants, un manuel ouvert
  
  Écrit par
  Colin de la Higuera et Jotsna Iyer
  
  avec les contributions de
  Manuel Gentile et Giuseppe Città
  Azim Roussanaly, Anne Boyer et Jiajun Pan

  Note : en janvier 2024 a été publiée la deuxième édition de ce manuel, comprenant de nouveaux éléments mis à jour. Pour obtenir les liens permettant de lire en ligne ou de télécharger la deuxième édition, veuillez consulter le site https://www.ai4t.eu/textbook.

  
  Ce manuel a été produit en tant que livrable pour le projet Erasmus + AI4T 626145-EPP-1-2020-2-FR-EPPKA3-PI-POLICY. Il a profité du travail de tous les partenaires en collaboration.
  
  Le soutien de la Commission européenne à la production de cette publication ne constitue pas une approbation du contenu, qui reflète uniquement le point de vue des auteurs, et la Commission ne peut pas être tenue responsable de toute utilisation qui pourrait être faite des informations qu’elle contient.
  
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  À propos du projet AI4t
  Remerciements
  Préface
  Cette édition du manuel
  Table des matières

• 1 2023-01-04T08:51:48+00:00 Étapes à venir 5 What can the future(s) of AI in education look like? plain 2023-05-30T15:21:32+00:00 Dans les chapitres précédents, nous avons essayé de traiter des scénarios éducatifs où l'IA prétend déjà avoir un impact. Comme il s'agit également d'un secteur d'un milliard d'euros, nous pouvons nous attendre à de nouveaux développements dans la gamme d'offres déjà disponibles et à de nouvelles offres, produits et opportunités. Dans ce cas, nous ne pouvons que prédire que des choses imprévisibles vont se produire, mais pas ce qu'elles seront.
  
  Nous ne pouvons pas non plus prédire exactement comment l'éducation elle-même va être impactée par le rôle croissant de l'intelligence artificielle. Mais nous pouvons être sûrs que ce sera le cas.
  
  Dans ce chapitre, nous avons pour objectif de parler de certains changements possibles pour l'éducation. Nous serons plus spéculatifs que dans les chapitres précédents et nous marcherons sur des chemins moins fréquentés.Pour ces raisons, veuillez considérer ces pages comme des discussions à avoir, des éléments pour vous aider à interpréter les futurs.
• 1 2023-01-04T08:51:47+00:00 Personnaliser l'apprentissage 4 Ch3 Main Page plain 21 2023-05-30T15:20:44+00:00 Youtube vous a-t-il déjà montré une vidéo sur un sujet auquel vous pensez ? Vous en avez peut-être parlé à quelqu'un ou lu un article sur un sujet lié, mais vous ne l'avez jamais cherché dans Youtube. Pourtant, il est là, posé sur la liste des vidéos recommandées pour vous.
  
  Ou, peut-être, Youtube a mis en évidence un sujet que vous ne connaissiez pas auparavant, mais qui vous a rendu accro à présent. Moins effrayant, mais plus surprenant.
  
  Comment se fait-il que la plateforme vidéo semble vous connaître mieux que certains de vos amis ?
  Comment fait-elle pour sélectionner les vidéos qui vous parleront, parmi les 800 millions de vidéos qu'elle héberge ?
  Est-il possible d'utiliser les compétences de personnalisation de ce logiciel pour aider les apprenants à mieux apprendre ?
  Quel pourrait être le point commun entre Youtube et Netflix, la recommandation de produits sur Amazon, Google Actualités, la suggestion d'amis sur Facebook et votre salle de classe ?
  
  Lisez la suite...
• 1 2023-01-04T08:51:48+00:00 Pourquoi apprendre l'IA 3 plain 67 2023-05-30T15:19:29+00:00
• 1 2023-01-04T08:51:47+00:00 Recherche des informations 3 Ch2 Main Page plain 53 2023-05-30T15:19:54+00:00 En tout, il y avait 130 sites Web en juin 1993. Au début de 1996, ils étaient 100 000. Selon diverses estimations, leur nombre atteindra 1,7 milliard à l'automne 2022.
  
  Cette explosion de sites Web n'aurait guère de sens sans la possibilité de retrouver exactement les informations que nous souhaitons. Faciles à taper ou à parler, fluides - presque invisibles lorsqu'ils sont intégrés à un navigateur, les moteurs de recherche y excellent. Ils lisent nos requêtes tapées avec précipitation, souvent mal orthographiées, et font ressortir du Web du texte, des images, des vidéos et toutes sortes de contenus pertinents.
  
  Comment cet accès rapide aux informations peut-il aider l'éducation ? Comment peut-il aider l'apprentissage dirigé par l'élève - où les élèves bâtissent leurs connaissances par des activités constructives ? Comment tirer le meilleur profit de cette technologie tout en contournant les inconvénients ?
  
  
  
   
• 1 2023-01-04T08:51:47+00:00 Gestion de l'apprentissage 3 Ch5 Main Page plain 26 2023-05-30T15:20:20+00:00
• 1 2023-01-04T08:51:47+00:00 Écouter, parler et écrire 3 Ch4 Main Page plain 71 2023-05-30T15:21:06+00:00